Mostrando entradas con la etiqueta Olga. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Olga. Mostrar todas las entradas

domingo, 13 de mayo de 2018

UN EJEMPLO DE CONSTANCIA Y RIGOR: MARÍA MOLINER



Aunque el nombre de María Moliner nos suene más en el mundo de las Letras, la labor de esta sencilla mujer es tremendamente útil en cualquier rama pues sirve para todo aquel que quiera escribir o hablar con corrección. Es la autora, única autora, de una obra inmensa, el Diccionario de Uso del español, de obligada consulta cuando se quiere ser correcto. Sin pretender comparar en importancia con el Diccionario de la RAE, por cierto, elaborado por un equipo de especialistas que trabajan y son remunerados por ello, el de María Moliner está considerado por muchos el que más se ha consultado en nuestra lengua.

Una vez presentada la importancia de esta obra monumental, hay que decir que fue un proyecto que surgió de forma tardía, cuando contaba con cincuenta y un años, y fruto de la desilusión de no poder trabajar más en lo que a ella le gustaba y en lo que ya había dedicado  tiempo, esfuerzo e ilusión: en el mundo de las Bibliotecas. En este sentido publicó dos obras importantísimas hasta el punto de que una de ellas sigue siendo considerada hoy en día el mejor Plan de Bibliotecas de España.

Pero en los años de posguerra  ella y su marido fueron expedientados y expulsados de sus respectivos trabajos. Sí es cierto que consiguió una nueva ocupación en otra Biblioteca, pero bajando muchos escalafones y siendo, esta vez, un trabajo más rutinario. Comprendió y asumió que ya no podría aportar nada en ese campo y comenzó un nuevo proyecto.

Hasta aquí una rapidísima trayectoria de nuestra protagonista para mostrar la valía y los dos grandes logros visibles (debiéramos hablar de un tercer éxito, pero eso lo dejaremos para otra ocasión) de esta persona trabajadora, constante, minuciosa y culta y todo ello dentro de un mundo dominado por los hombres. A partir de ahora intentaremos explicar la importancia de esos adjetivos y por qué, siendo mujer, tuvieron un valor especial.

Parece ser que un día María Moliner manejó un diccionario de uso en inglés y en su afán por aportar y contribuir –siempre se caracterizó por su regeneracionismo-, decidió hacer algo similar. Se puso manos a la obra pensando que en dos “añitos” lo tendría terminado, pero su continua labor de depuración más el hecho de ser consciente de que su humilde proyecto comenzaba a adquirir otras dimensiones mucho más ambiciosas, desembocaron en un diccionario de 80.000 entradas (dos tomos de casi 3.000 páginas) publicado en 1967 y en el que, finalmente, se invirtieron dieciséis años de trabajo.

García Márquez describe ese proceso poniendo énfasis en su labor de “hormiguita” y en su lado humano. Lo que empezó siendo una recopilación de fichas, por supuesto manuales o con su máquina de escribir, a lo que dedicaba una o dos horas o el hueco que encontraba entre su labor de bibliotecaria y el de madre de cuatro hijos, fue aumentando en tiempo progresivamente hasta suponer ocho, nueve o las que se precisaran. Su obsesión por el rigor le hacía revisar, corregir y completar continuamente lo ya escrito de modo que, si no fuera porque había firmado un contrato y debía entregar lo que tuviera, quizá no lo habría terminado nunca.

Fue la primera mujer en ocupar importantísimos puestos dentro  del ámbito de las bibliotecas pero no logró ser la primera académica, fracaso que ella vivió con gran pesar. Muchas son las voces que denuncian la injusticia que fue en su momento –sin quitarle mérito a quien entró en su lugar- y muchos son los convencidos de que el único problema fue el hecho de ser mujer.

El tesón de esta mujer ha sido resaltado por muchos biógrafos y por quien la conocía de primera mano, su hija, quien además destaca la seguridad que siempre demostraba en todo lo que hacía. Su rigurosidad fue alabada por filólogos de primera línea como Dámaso Alonso y su valía como mujer de gran coraje por un escritor tan humano como García Márquez.

Nosotros, en este humilde homenaje, no nos queda sino invitar a echar un vistazo a su Diccionario y comprobar de primera mano el mérito tan enorme que supone ser la autora de una magna obra tan útil y tan seria.


PARTICULARIDADES POR EL HECHO DE SER MUJER

Se puede pensar que a María Moliner no le gustaría que resaltáramos  el hecho de que era una mujer, sino que posiblemente se sentiría satisfecha si dijéramos que era una persona tremendamente trabajadora, culta y con mucha fuerza para  transmitir. Y ahí nos podíamos quedar sino fuera porque sí que influyó en ocasiones su condición femenina y de todas ellas vamos a destacar dos.
La primera, por el hecho de que no decidirá embarcarse en la empresa del diccionario hasta que el cuidado de los hijos se lo permitió, porque evidentemente, esa responsabilidad fue asumida con total normalidad. No pretendemos debatir sobre la obligatoriedad de las madres a asumir ciertas tareas, sino tan solo destacar que en su caso sí fue decisivo en cuanto al tiempo que le podía dedicar a su proyecto lingüístico.
El segundo momento cuando, como hemos comentado, fue rechazada en la Real Academia, lo que le dolió de forma  espacial. Ella creyó firmemente que era merecedora, como también lo creyeron otras personas de altura filológica, pero no lo logró y estaba plenamente convencida de que el único problema fue ese, ser mujer.
Nuestradmiración a esa PERSONA trabajadora, rigurosa y tenaz que no consiguió el debido reconocimiento por el hecho de ser mujer.

Olga García-Casarrubios Martín


viernes, 9 de marzo de 2018

NUEVA ASIGNATURA PARA LA ESO

La Consejería de Educación de Castilla la Mancha tiene intención de implantar una nueva asignatura y para ello algunos centros de la región, como el nuestro, están desarrollando el currículo de la misma en el presente curso escolar a modo de prueba.


Empezando por el principio, el nombre de la nueva materia es muy largo porque engloba tres bloques muy distintos:
“Educación para la igualdad, la tolerancia y la diversidad”. Aunque son tres las líneas de actuación se ha considerado oportuno abordarlas a través de una asignatura con sus contenidos (pero sin calificación).

Aunque la Resolución 17/10/2017 dirige la propuesta curricular a 3º ESO, nosotros, en el IES Ribera del Bullaque, hemos optado por abordarla en 2º y en 3º porque, como en esa misma resolución indica: “el centro podrá decidir el curso de impartición en función de sus necesidades y organización”. Consideramos que los problemas de convivencia y acoso escolar son más comunes en 2º y si se abordan más tarde sería menos efectivo;  para reflexionar sobre situaciones de desigualdad por cuestiones de género es mejor tener algo más de madurez, de ahí la conveniencia de trabajarlo en 3º y, por último, tratar sobre la adolescencia y gestión de sentimientos, resultará más coherente hacerlo también en 3º ya que parte del alumnado en 2º todavía está en una fase demasiado infantil.

Por otra parte, no creemos conveniente que el currículo lo desarrolle un único área. Para hacer más eficaz ese carácter transversal de la Educación en ITD hemos decidido que se aborde desde varios, a saber, desde Lengua castellana y Literatura, Geografía e Historia, Biología y Geología, Educación Física y desde Tutorías con talleres.

Asimismo, no se descarta la participación puntual de otros departamentos para la elaboración de algún proyecto final donde se recojan las conclusiones de los tres bloques.

En cualquier caso, aunque son varios los departamentos implicados, habrá un profesor encargado de supervisar, organizar y dar coherencia y unidad a todo este trabajo.

Por otra parte, a pesar de que el desarrollo de este currículo está diseñado para abordarlo en una sesión semanal, es decir, hablamos de 30-32 horas anuales , en nuestro Centro, a día de hoy (marzo) ya hemos superado este número de horas dedicadas a abordar  los contenidos de su currículo

¿Por qué estos contenidos? ¿Por qué en el aula?

IGUALDAD

En un primer momento, en esta sociedad avanzada y desarrollada se podría pensar que se le está dando demasiada cobertura a este tema, pero no es así. Es un tema preocupante tanto a nivel familiar, como social, como laboral; familiar porque en muchos hogares el reparto de tareas es demasiado estereotipado; social, porque por ejemplo la diferencia de trato de los adolescentes ante determinados comportamientos es injusta y porque el número de víctimas de malos tratos es alarmante; laboral porque es sabido que a veces sigue existiendo desigualdad salarial y dificultades para que la mujer acceda a determinados puestos de trabajo.

Y es que cuando en alguna casa se eximen a los chicos de algunas tareas domésticas y no a las hermanas y estas asumen que es normal, ahí se puede trabajar, o cuando tatareamos sin pudor determinadas canciones que muestran a las mujeres como personas vacías, dependientes, ahí se puede trabajar.

TOLERANCIA

Fomentar el valor de la tolerancia es imprescindible en una sociedad cambiante que, aunque está avanzando mucho y logra tener una mentalidad abierta, todavía debe luchar contra prejuicios muy arraigados. Si a eso se le añaden los numerosos casos de acoso que han desembocado en situaciones trágicas, no es necesario insistir en la importancia de abordar este tema.





EDUCACIÓN EMOCIONAL

 Y todo ello será más fácil abordar si ayudamos a nuestros adolescentes a conocerse, a sentirse a gusto con ellos mismos. Si el sistema educativo favorece el desarrollo emocional, se podrá avanzar también en el conocimiento cognitivo. Ello nos aboca a potenciar un autoconocimiento del cuerpo, de las capacidades, de las limitaciones, de los cambios sufridos con la edad, en definitiva, de las personas con las que trabajamos y están en proceso de formación continua.

Hay que ser conscientes de que los inconvenientes de una sociedad que no trata a todas las personas por igual perjudica a todos. Trabajaremos en educar ciudadanos seguros y tolerantes.