LA CIUDAD DE HELSINKI    (FINLANDIA)

CURSO “INNOVATIVES APPROACHES TO TEACHING”, HELSINKI (FINLAND): PROFESORA: YOLANDA SÁNCHEZ

Helsinki es la capital de Finlandia . Está situada al sur del país, en la costa del mar Báltico , y tiene una línea de costa de unos 100 km y unas 300 islas frente al continente.

Su área metropolitana tiene  aproxima-damente un millón de habitantes, es decir,  uno de cada cuatro finlandeses vive en Helsinki.

 Foto de Dreamstime

Esta ciudad es conocida como la ciudad del diseño”, lo cual se deja ver en sus calles, comercios y edificios, formando parte de la red de ciudades creativas por la UNESCO desde 2014. Durante este año 2019 (y junto con Lyon) ha sido galardonada con el título de Capital Europea de Turismo Inteligente (European Smart Tourism Awards).  Alguno de los valores que la han hecho ganadoras han sido su sistema inteligente de transporte público, sus iniciativas de sostenibilidad –carbono neutral-, y que el 75% de las habitaciones de hotel están certificadas como ecológicas.

 Fortaleza Suomenlinna (Patrimonio de la UNESCO).             

De Michal Pise, CC BY 2.0,

https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=189327

La naturaleza está presente en esta ciudad en forma de grandes parques verdes (Kaivopuisto, Esplanadi Park, Jardín botánico de Kaisaniemi,…) y en las hermosas islas de su archipiélago que proporcionan una forma genial de huir del bullicio de la ciudad.

Kiasma, Muso de arte contemporáneo de Helsinki

De Benjamin GildeModified by ZeroOne - Fotografía propia, CC BY-SA 3.0,

https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=493306

 Algunos puntos de     interés de Helsinki:  

 Plaza del Senado con la Catedral de Helsinki (Tumiokirkko),  el puerto de Helsinki y la Plaza del Mercado (Kauppatori), la Catedral Uspenski (la iglesia ortododoxa más grande de Europa occidental), la Iglesia de Piedra (Temppeliaukion, una iglesia excavada en la roca para todas las religiones), el parque Sibelius (con el original monumento al compositor de música sinfónica Jean Sibelius compuesto por 580 tubos de acero) y la Fortaleza de Suomenlinna.

Altar de la iglesia de Temppeliaukio, construida bajo tierra.

De Pertsaboy - Trabajo propio, CC BY-SA 3.0,

https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=850207         

  
  

El curso que voy a hacer se llama “Innovative Approaches to Teaching” (“Nuevas estrategias en la enseñanza”) y tendrá lugar en Helsinki. Su objetivo es ser una guía práctica que ayuda a mejorar la calidad y la efectividad del proceso educativo en el aula. Fomentar la creatividad, organizar proyectos, integrar alumnos de minorías o usar las TIC como una herramienta para desarrollar el pensamiento crítico son ejemplos de los módulos del curso.

 Monumento a Sibelius. 

https://guias-viajar.com/visitar-finlandia/helsinki-monumento-sibelius/

FINLANDIA, Joensuu por Pedro Peralvo Vendrell, profesor de Inglés

Joensuu (“mouth of the river") is a city in the west of Finland. It’s not an old city because it was founded in 1848 by the Czar Nicholas I of Russia. The population of Joensuu is 77,000. As is typical of cities in Eastern Finland, Joensuu is monolingually Finnish. Throughout the centuries the region have plied the Pielisjoki River. The river has always been the lively heart of the city. Joensuu is a lively student city.

http://www.acpasion.net/foro/showthread.php?26761-MUNDOTEKA-1-Europa/page60

The University of Joensuu (now part of the University of Eastern Finland since January 2010) has, in twenty-five years, expanded to eight faculties. The University of Joensuu is one of the mainstays for the vitality of the city and so for all North Karelia. 

Palacio de convenciones

https://www.tripadvisor.com/LocationPhotoDirectLink-g189905-d777242-i91338483-Amarillo_Joensuu-Joensuu_North_Karelia.html

Diversified international cooperation in science, industry and commerce benefits the whole region. The European Forest Institute, the University and many other institutes and export enterprises such as Abloy and John Deere give Joensuu an international flavour. Why the course. 

 http://www.acpasion.net/foro/showthread.php?26761-MUNDOTEKA-1-Europa/page60

Our school is located in a small village in the south of Madrid. Some of our families work in their farms and we have some problems with students that don’t want to keep studying. As a member of the leadership team I’m interested in learning different experiences in order to reduce school truancy and encourage these students with other career options, such as vocational training opportunities. It will be very useful to know experiences with schools working together with social and health care services to handle bad situations for pupils (violence, drugs, unsocial behavior, crimes). This course could be interesting to minimize absenteeism, which has a strong negative effect on the student progress. 

ACCIÓN KA1
 por Olga García-Casarrubios, Coordinadora de la revista.

¿Qué es lo que vamos a hacer exactamente si estamos participando en la acción KA1?

Pues muy fácil, trabajar para la formación del profesorado, aquí en España y en el extranjero.

En nuestro país se han llevado a cabo cursos puntuales tanto en Madrid como en Toledo, como en Ciudad Real para formación específica en temas de innovación e igualdad. De esta formación hablaremos más adelante porque, aunque está muy vinculada con los proyectos europeos, se ha ido realizando por otras vías y con cierta  independencia.

En cuanto a la formación en el extranjero, los profesores van a visitar ciudades como Helsinki, Malta, Joensuu, Dublín y Praga para desarrollar los siguientes proyectos:

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa

/perfeccionamiento/areapersonal/aulatic.php?id=4

• Cómo evitar el abandono escolar (How we avoid drop outs in schools),
• Enfoques innovadores para la enseñanza (Innovate approaches to teaching),
• Gestión de recursos humanos (Human resource management),
• Liderazgo creativo (Creative leadership), 
• Aprendizaje basado en juegos y gamificación (Game-based learning and gamification),
• Activa tu inglés para enseñar (Activate your English for teaching (B1 + B2)
• Comunicación efectiva y hablar en público para profesores, formadores y personal educativo (Effective communication and public speaking for teachers trainers and education staff).

Serán estancias de 5 u ocho días y en periodo no lectivo para no interferir en el normal desarrollo de las clases durante el curso. A continuación, los profesores que van a formarse en los temas anteriormente expuestos, nos hacen una breve presentación de las ciudades que los acogen para después, en el curso escolar próximo, explicarnos y trasladarnos lo que han aprendido. Hay que tener en cuenta que lo importante de estos cursos es la aplicación práctica en nuestro Centro y con nuestros alumnos.

https://www.mantia.es/blog/tag/cursos-profesores/

         

NUESTRO PROYECTO ERASMUS+, 

por Mª Carmen Paramio, Directora del Centro

Nuestro centro está involucrado en una serie de actividades y proyectos que requieren la necesidad de ampliación de miras hacia Europa. Como centro, nos gustaría realizar movilidades europeas donde encontrarnos con otros docentes europeos con los que intercambiaremos información sobre experiencia docente, sobre la forma de trabajo en sus centros y sobre los el funcionamiento de los sistemas educativos de sus respectivos países. Este tipo de aportaciones resultan muy enriquecedoras, tanto a nivel individual como a nivel de centro, ya que permiten la incorporación de mejoras dentro de nuestra labor diaria e incorporaciones de todo aquello que ya se esté realizando en otros centros europeos y que permitan mejorar la calidad de la enseñanza de nuestros docentes y discentes. La internacionalización de centros a través de este programa permite una enseñanza global enmarcada dentro de Europa con miles de experiencias que podemos aportar todos los docentes que en ella trabajamos.

Como docentes, sentimos la necesidad de ser espectadores directos del tratamiento  y  enfoque de determinados contenidos, concretamente los relacionados con el eje vertebrador de este programa que queremos desarrollar: la igualdad de género y oportunidades.

También sentimos la necesidad de formación en nuevas metodologías para la adquisición y mejora de la competencia emocional, directamente relacionada con nuestro segundo objetivo, la implantación de nuevas herramientas y metodologías innovadoras desde la neurociencia.

La mejora de la competencia lingüística y el desarrollo de nuevas técnicas metodológicas irán directamente vinculadas y serán adquiridas colateralmente por el profesorado participante.

Nuestros alumnos, pertenecientes a una sociedad que sufre una de las mayores lacras de los últimos tiempos, la violencia de género, necesitan de nuevos enfoques que les permitan adquirir la formación necesaria sobre igualdad de oportunidades, nadie merece ser discriminado por razones de raza, sexo o discapacidad. También necesitan formación en nuevas herramientas TIC con las que abrir nuevos campos de presentación de trabajos, aprender a utilizar sus Smartphones, tablet como herramienta de trabajo. Necesitan también  mejorar en la competencia lingüística en lengua extranjera.

Por todo ello, nuestro proyecto tiene como objetivo la mejora de los siguientes ámbitos:

.     Mejora en competencia social y cívica. Nuestro Centro ha sido seleccionado como CENTRO PILOTO EN educación para la igualdad, la tolerancia y la diversidad. Por lo tanto, necesitamos que el profesorado se forme en nuevas herramientas y métodos de enseñanza en materia de género e igualdad de oportunidades, siendo esta una de las muchas temáticas de los cursos ERASMUS que se desarrollan en Europa.

https://www.eltiempo.com/vida/educacion

/neuroeducacion-seis-claves-para-entender-en-que-consiste-45680

2.     Nuevas herramientas o métodos de enseñanza e innovación educativa. En la actualidad, el desarrollo de nuevas formas de enseñanza para que nuestro alumnado aprenda desde la motivación y desde la emoción es un hecho. La Neurociencia es un nuevo camino hacia la enseñanza del futuro y somos centro pionero en la aplicación de técnicas para la neuroeducación. Nuestro profesorado está involucrado en un grupo de trabajo con alumnos de Educación Secundaria Obligatoria llamado E.M.A.R.A: 5 claves para potenciar el talento de nuestros alumnos: Emoción, Motivación, Atención, Repetición y Aprendizaje.

3.     Mejora en competencia digital. Normalmente el desarrollo de cursos programados conlleva la utilización de nuevas herramientas digitales, a pesar de que no estén directamente relacionados con esta competencia. Por otro lado, y debido a las características de la educación secundaria dirigida a un alumnado que crece en una sociedad cada vez más digitalizada, se hace necesario el desarrollo de la competencia digital y el tratamiento de la información.

https://pixabay.com/en/hand-united-hands-united-together-1917895/

4.  Mejora de la competencia lingüística en lengua extranjera inglés. Debido a la participación de nuestro centro educativo en el Proyecto Bilingüe, como docentes, nos interesa sobremanera  fomentar el aprendizaje de una lengua extranjera entre nuestro alumnado. Tenemos que formarnos permanentemente realizando actividades de aprendizaje y perfeccionamiento en esa lengua extranjera. 

PROGRAMA ERASMUS, ETWINNING, K1 …

¿Y TODO EN NUESTRO INSTITUTO ? 

por Olga García-Casarrubios, coordinadora de la revista

Empecemos por el principio:

Erasmus+ es un programa europeo que tiene como finalidad apoyar a la educación, a la formación a la juventud y al deporte. No se trata de una acción dirigida sólo a estudiantes, quizá es lo que más se conoce, sino que abarca una abanico muchísimo más amplio: profesores, centros variadísimos de enseñanza, instituciones, formadores, trabajadores en el ámbito de la juventud, organizaciones de la sociedad civil que emprenden experiencias de aprendizaje, plataformas u otros servicios de formación y un largo etcétera de personas o centros vinculados a la educación en su más amplia acepción.

Destacamos varios datos como su presupuesto, 14.700 millones de euros, su fecha de finalización 2020 y su ámbito, Europa, aunque muchas de sus acciones vayan más allá de estos límites.

Si bien el programa tiene aquellos objetivos tan generales (educación, formación, juventud y deporte), se concreta  en otros temas más específicos como: la reducción del empleo (especialmente entre jóvenes), el fomento de una educación para adultos, el animar a los jóvenes en la participación de la vida democrática en Europa, el apoyo de la innovación, cooperación y reformas (éste nos interesa de forma especial), la reducción del abandono escolar y la promoción del trabajo cooperativo y la movilidad con los países asociados a la UE.   

¿Y por qué explicamos todo esto? Pues porque nosotros, el IES Ribera del Bullaque, participa de este Erasmus+ y creemos que es muy importante que lo conozcáis

Nuestro Centro, volcado en la tarea formativa y siempre pendiente de buscar nuevas vías para desarrollarla, va a trabajar en la innovación, la cooperación y las reformas a través de la movilidad con los países asociados de la Unión Europea.

Y, evidentemente, a través del contacto con muchos países y centros europeos. Para ello y concretando las acciones que vamos a realizar, tenemos concedidos 5 programas de movilidad KA1 (formación de profesores) y uno de KA2 (intercambio de alumnos) además del desarrollo de dos proyectos e-Twinning. Y ¿qué significa eso de Programas de movilidad?

Sencillamente que vamos a trasladarnos a distintos países europeos buscando innovación, buenas prácticas y profundización en las destrezas lingüísticas. Para ello vamos a explicar con más detenimiento esa triple vía en la que vamos a movernos: KA1 (o KA 101), KA2 (o KA 229) y eTwinning.

EDITORIAL

Un número más para vosotros.

“Ecos del Bullaque” nació para visibilizar el gran Centro del que formas parte, porque tú, miembro de nuestra comunidad educativa tienes que saber que formas parte de algo importante.

Sí, conoces la dirección del instituto, los nombres de compañeros y de todos los que formamos esta comunidad escolar pero es que este lugar es mucho más que eso, más que un punto en el mapa. Pasamos demasiadas horas aquí para conformarnos con creer que es sólo un sitio de paso. Nuestro Centro es un punto de referencia, un baúl inmenso de enseñanzas, un arsenal de preguntas y respuestas, un mundo de relaciones que a veces nos llenan y otras nos exasperan; es un lugar donde además de estudiar, vivimos, nos reímos, hablamos, pensamos, disfrutamos y por qué no decirlo, a veces penamos. Un punto que marca nuestras vidas, vuestros caminos.

Y de caminos trata este número, pero no de caminos metafóricos, sino de sendas reales. Queremos mostraros lugares de nuestra tierra manchega que merecen ser visitados, por su cultura, por su belleza o por su valor histórico o literario. Hemos optado por restringir nuestro ámbito de actuación a nuestra región, Castilla-La Mancha, no porque queramos darnos en el pecho por la patria chica, sino porque, sencillamente está cerca y la queremos. Precisamente por su cercanía la podemos visitar sin problema y descubrir que es preciosa y  un tanto desconocida para sus propios vecinos. Queremos acercárosla para que podáis conocerla mejor porque, de verdad, merece la pena. Y es que, como decimos en sus páginas, no se puede querer algo sin conocerlo bien.

Pues bien, Ribera del Bullaque, instituto manchego discreto por su tamaño pero grande en proyectos, sigue su andadura luchando para que tu camino sea más rico. Aprovéchate de todo lo que se te ofrece y no te conformes con esas tres lecciones memorizadas. La vida escolar puede  aportarte aprendizajes diferentes. Muchos trabajamos para ello.

Pero... ¿y esto qué es?, por Enrique Sánchez, alumno del Ciclo Formativo.

El alumnado del segundo curso del ciclo de forestales, en el módulo denominado uso público, han de crear diferentes rutas de senderismo e interpretación del patrimonio como parte de su formación.

En estas rutas aplican todos los conocimientos adquiridos durante el módulo así cómo el empleo del gps, de diferentes programas informáticos para el diseño de rutas, como el Iberpix, SIGPAC…

A parte de poner en uso las destrezas y conocimientos necesarios que todo guía ha de manejar, tienen conocimientos técnicos sobre la flora y la fauna de un lugar, destrezas comunicativas para realizar los itinerarios guiados, manejan técnicas de orientación y lectura de planos y mapas…

En esta edición del periódico mostraremos dos rutas elaboradas por el alumno Enrique Sánchez y el profesor Kiko que elaboraron el curso pasado.

En estas rutas, totalmente originales, no sólo se describe el recorrido sino que además han creado su propia empresa de aventuras y de turismo rural.

Esperamos que os gusten y sobre todo que algún día os animéis a realizarlas con vuestros familiares, amigos  compañeros del instituto…

Las rutas son la denominada “Ruta de los dos picos” elaborada por la empresa “Rutas Pásalopipa) y la “Ruta arboreto del cole” creada por la empresa Kiko´s traks”.

RUTA DE LOS DOS PICOS

Empresa: Rutas pásalo pipa.

Expertos en planificacion de rutas.

Porzuna es mundialmente conocida por su belleza paisajística y valor ecológico, un pueblo lleno de cultura y de vida. Nosotros, en esta ruta, nos vamos a centrar en los dos atractivos focales principales del Cerro Santo y Cruz de Mayo.

Formaciones volcánicas, especies vegetales  de gran importancia ecológica, una gran variedad de fauna típica del clima mediterráneo y paisajes que enamoran, es lo que podemos encontrar en esta magnífica ruta.

A continuación encontrará un pequeño resumen de la misma.

Llámenos para obtener más información sobre esta y otras rutas, o díganos qué desea conocer y le crearemos su ruta personalizada .        

RECUERDOS QUE DURAN TODA UNA VIDA

Cuántas veces han oído decir: “Me encantaría conocer Porzuna  algún día…”

Ahora es el momento de dejar de hablar de ello para pasar a la acción.

Tendrá la oportunidad de visitar aquellos lugares que vieron nacer a las leyendas. Pasee por los sitios con los que ha soñado o ha visto en fotografías.

Le ayudaremos a hacer realidad sus rutas soñadas, gracias a una planificación experta y los mejores recursos del mundo, de modo que podrá deleitarse con el paisaje  sin ninguna preocupación y disfrutar de la aventura de su vida.

 MAPA DE LA RUTA

                                   

DE RUTA POR EL COLE, por Francisco José Fernández Alonso, profesor del Ciclo Formativo Técnico en Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural.

Sabíais que en el patio del instituto hay una gran representación de las especies forestales típicas del monte mediterráneo?

Pues felicidades… con esta ruta vais a poder descubrir todas estas especies de una forma amena y divertida. Este paseo ha sido diseñado para que todos y todas podáis identificar los árboles y algún arbusto que conviven con nosotros en los montes que nos rodean.

No perdáis la oportunidad de sumergiros en un bosque como el que encontraríais en sitios tan emblemáticos como Cabañeros o las Tablas de Daimiel, sin tener que salir del patio del instituto.

¿Estáis preparados para esta aventura entre los árboles de nuestro Centro?

¡Pues que comience el itinerario! Nos vemos en el punto de salida…

TODAS ESTAS PLANTAS Y MUCHAS MÁS, SE PUEDEN VER EN NUESTRO CENTRO. SÓLO HAY QUE SABER BUSCARLAS Y, POR SUPUESTO, IDENTIFICARLAS.

Es genial darse un paseo por el patio reconociendo las especies

¿QUÉ ESPECIES FORESTALES PODEMOS VER?

A lo largo del recorrido podréis disfrutar de preciosos alcornoques, impresionantes encinas, algún que otro laurel y los siempre floridos madroños. Pero… esto no es todo, también aprenderéis a diferenciar un pino de un cedro, saber la importancia de especies como las jaras o descubrir al abuelo de los olivos: el místico acebuche.

No sólo de especies forestales está repleto el patio, también podréis encontrar especies ornamentales, que son las que se emplean como decoración en parques y jardines como las adelfas y las arizónicas.

LAS FRONDOSAS: QUERCUS, OLEAE, ULMUS...

Dentro de esta categoría encontramos aquellas especies que tienen las hojas más o menos anchas y que poseen frutos.

En el patio encontraremos el árbol más representativo de nuestras dehesas, la encina, motor económico de nuestra región por su madera y por sus frutos, las bellotas.

Prima hermana de la encina tenemos al alcornoque.  

¿Sabías que con el corcho del alcornoque no sólo se fabrican tapones? Si te gusta la música investiga otros usos de este preciado material, o pregúntale a alguno de nuestros guías, quedarás sorprendido.

Otra especie que podemos encontrar es el madroño, con sus riquísimos frutos, los preferidos de los ciervos

LAS ANTIGUAS GIMNOSPERMAS: PINOS, CEDROS Y ARIZÓNICAS.

Las gimnospermas Las gimnospermas no tienen frutos, tienen piñas y claro está que conoces a los pinos, pero a parte de pinos en el patio hay otros tipos de este tipo de plantas.

El precioso e imponente cedro que se encuentra a la entrada del aparcamiento, los cipreses arizónicos que rodean el campo de fútbol sala…

¿Seríais capaces de diferenciarlas solamente mirando a sus hojas o a sus “piñas”?

MAPA Y PERFIL DE LA RUTA

  Ya sabéis, si queréis ampliar conocimientos y disfrutar de la ruta poneros en contacto con los alumnos y alumnas del segundo curso del ciclo de Técnico en Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural.